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义务教育改革需要构成共同育人的合力

发布时间:2019-07-11 20:13:23   作者:本站编辑   来源: 本站原创

       

 

日前,《关于深化教育教学变革全面进步职责教育质量的定见》(下文简称《定见》)发布,这不仅是中共中央、国务院印发的第一部聚焦职责教育阶段教育教学变革的重要文件,也是新时代深化教育教学变革、全面进步职责教育质量的纲领性文件。《定见》针对职责教育范畴存在的社会关切的问题,诸如教师惩戒权、家长作业、招生、减负等热点问题都作出了回应。

  执行《定见》提出的各项变革办法,进步职责教育质量,可谓千头万绪,但有一点应该清晰:办妥教育事业,家庭、校园、政府、社会都有职责。深化职责教育变革,需求全社会各方面的力量良性互动、同向而行,完成校园、家庭、社会“三位一体”的协同,将变革真实落到实处。

  当下一些突出的教育热点话题,本源也在于教育事业的各个主体协同程度不够。以教育惩戒权为例,没有惩戒的教育不是完好的教育,本应是最基本的教育一致,但一方面相关法律没有清晰教师的惩戒权,另一方面,单个家长过于溺爱孩子,不尊重教育规则和教师教育孩子的权力,教师面对动辄得咎的处境,对学生的一些问题既不肯管也不敢管。学生的不当言行得不到合理的教育引导,其未来生长天然留下了隐患。同时,教学秩序也可能在不肯管、不敢管的氛围中遭到损坏。此次《定见》制定实施细则,提出抓住修订教师法的有关规定,既是为了保证教师有用行使惩戒权,促进教师敢管、善管,保证教师的合法权益不受损害,也是为了规范教师行为,防范过度惩戒乃至体罚的现象,保护学生的权益。

  扭转教师不敢管、不肯管的状况,还需求家长、社会的合作和理解,构成正确的育儿观念,尊重未成年人的生长规则、尊重教师的教育权力。假如家长抱着一颗“玻璃心”,乃至不能承受对孩子的正常批判,那么即便有法律撑腰,教师也会有所忌惮。

  深化职责教育变革,离不开关键范畴的推进,要经过包括教育评价、招生考试等一系列变革举措,引导校园、家庭、社会构成科学的教育质量观、政绩观。深化职责教育变革的主战场当然是在校园,要强化讲堂的主导地位,发挥讲堂育人主阵地的作用。校园首先要树立科学的教育质量观,坚持正确的育人理念,打破唯分数论,着眼于孩子的全面发展、为孩子的终身发展奠基。

  比方,针对课外训练热难题,一方面是在招生准则方面,推行免试就近入学,安稳家长的升学预期。同时,要求进步校园教学质量,开足、开好国家规定课程,不得随意增减课时、改动难度、调整进度,严格按课程标准零起点教学,对症下药,满足不同学生多样化的教育需求,下降课外训练需求。要达到变革目标,不能仅靠校园的单兵突进,有必要依靠家长的合作。假如家长盲目攀比,罔顾教育规则和生长规则,一味给孩子添加担负和压力,那么减负目标就很难完成。



 

 

 

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